BASES PARA UNA EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y LA CONVIVENCIA (Power point)

A continuación os muestro el Power point en relación con el capítulo IV Educación para la paz como tema transversal. Espero que os guste ya que lo he hecho con todo mi cariño. Gracias.
Pinchar en este enlace: http://www.mediafire.com/download.php?z5memmznmdi

AUTOEVALUACIÓN

En relación con mi blog, teniendo en cuenta todos los contratiempos, creo que me merezco un Notable. Entre mis motivos están: que he intentado tratar los temas transversales de manera importante (resaltando los valores), el hecho de mi experiencia casi nula de Internet (sólo para buscar información), que al principio de la asignatura pensase que no podría cumplir los objetivos dados por mi profesor, y mi sorpresa al ver que he cumplido todos (aunque con muchos rompederos de cabeza).
Todo esto me lleva a creer que, aunque sé que mi blog no es uno de los mejores ni de los más completos (aunque me he esforzado todo lo posible con respecto a mis posibilidades y he intentado romper las barreras que se me iban presentando), la nota más adecuada para mí es un Notable.

EVALUACIÓN DE UN COMPAÑERO: ANA MARÍA

Con respecto al blog de mi compañera Ana María, pienso que se merece entre un 8 y un 9. Las razones son, que creo que le ha dado la dedicación suficiente a su blog, entre los artículos que más me han gustado está el de Gandhi, el de la violencia de género y su comentario sobre las personas de la tercera edad (con el que estoy completamente de acuerdo). Además debo decir que su blog está entre mis favoritos, por los temas transversales de los que ha hablado.

OBJETIVOS DE LAS TICs EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Gracias a las TICs hemos conseguido que el aprender pase de ser algo que sólo se conseguía a través humano a algo que puede ser aprendido a través de la red con los conocimientos de diversas personas. Lo que quiero decir es que ahora gracias a las nuevas tecnologías todo tipo de conocimientos están al alcance de cualquiera con sólo hacer un “click”.
Con esto surge entonces una nueva forma de entender la enseñanza y el aprendizaje. En la educación del siglo XXI es fundamental Internet, sirve para la gestión de trabajos por ordenador, sin siquiera ser necesario el contacto del profesor. Internet también nos ayuda a los estudiantes para encontrar información, algo que antes sólo se conseguía enterrándote en miles de libros para obtener una información hoy en día se consigue únicamente yendo a Google. Desgraciadamente no todo lo que se encuentra en la red es verdad, algunas de las afirmaciones allí encontradas son erróneas, tal vez debido a la no exigencia de ser un licenciado o con ciertos estudios en el tema en cuestión.
Mi idea de una mejor preparación en relación con las nuevas tecnologías es la introducción de la enseñanza informática desde Primaria de forma intensiva de manera de que al llegar al instituto o a la universidad se tengan los conocimiento básicos en cuanto a las exigencia del profesor. Y así en un futuro próximo utilizar las nuevas tecnologías sustituyendo a las pizarras, libretas, bolígrafos,…

Además se ha elaborado un estudio con 52 niños y su uso con las nuevas tecnologías y los resultados fueron espectaculares, casi el 85% obtuvieron entre un 7 y un 10, lo que apoya completamente mi proposición.

La educación del tercer milenio es: aprender a aprender, aprender a conocer, aprender a hacer, y aprender a comprender al otro, por ello aquí planteamos algunos de los objetivos que se esperan cumplir en el aspecto educativo con el empleo de estas nuevas tecnologías de información y comunicación.
• Diseñar e implantar un servicio educativo innovador de aprendizaje abierto, implantando el dispositivo tecnológico adecuado para ampliar el marco de actuación de la universidad al ámbito nacional e internacional.
• Implantar un servicio de educación semiempresarial para estudios regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que hace referencia en primer objetivo con el apoyo pedagógico, técnico y administrativo adecuado.
• Proporcionar acceso a los servicios educativos del campus a cualquier alumno desde cualquier lugar, de forma que pueda desarrollar acciones de aprendizaje autónomamente, con ayuda de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad; Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el gobierno electrónico.
En resumen las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan y presentan información representada de la más forma variada. Constituyen nuevos canales para dar almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son los blogs, el podcast y, por supuesto, la web.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas.
Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes: brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación; potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión; apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a través de Internet; permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia; impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias: ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo; dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas; facilidades y exactitud; Menores riesgos y Menores costos.
Por otro lado las tecnologías de la información tienen ciertas desventajas.
Los beneficios de esta revolución no están distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la información, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones.
En este contexto, las mujeres latinoamericanas - y especialmente aquéllas de ingresos bajos que viven en zonas rurales - tienen que enfrentar un doble -o un triple- desafío para estar incluidas y conectadas en el desarrollo de la aldea global de las TICs.
Otras desventajas que se pueden observar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación son: falta de privacidad, aislamiento, fraude, merma los puestos de trabajo.
Las tecnologías de información y comunicación tienen como características principales las siguientes: son de carácter innovador y creativo, pues dan acceso ha nuevas formas de comunicación; tienen mayor influencia y beneficia en mayor proporción al área educativa ya que la hace más accesible y dinámica; son considerados temas de debate publico y político, pues su utilización implica un futuro prometedor; se relacionan con mayor frecuencia con el uso de la Internet y la informática; afectan a numerosos ámbitos de la ciencias humanas como la sociología, la teoría de las organizaciones o la gestión; en Europa se destacan con su utilización en las universidades e instituciones países como España y Francia

MARTIN LUTHER KING

El reverendo Dr. Martin Luther King, Jr. (15 de enero 1929 - m. Memphis, Tennessee, 4 de abril de 1968) fue un ministro de la iglesia bautista y activista del Movimiento por los Derechos Civiles en Estados Unidos para los afroamericanos, condecorado con el Premio Nobel de la Paz.
Organizó y llevó a cabo marchas por el derecho al voto, la no discriminación, y otros derechos civiles básicos. La mayoría de estos derechos fueron promulgados en las leyes de los Estados Unidos con la aprobación del Acta de los Derechos Civiles y el Acta de los derechos de votación. Es tal vez más famoso por su discurso "I Have a Dream (Yo tengo un sueño)" dado en frente del Monumento a Lincoln durante la Marcha sobre Washington por el Trabajo y la Libertad en 1963. King es recordado como uno de los mayores líderes y héroes de la historia de Estados Unidos, y en la moderna historia de la no violencia
King fue un defensor de las filosofías de la no violencia y la desobediencia civil, usada satisfactoriamente en la India por Mahatma Gandhi.
King participó en la organización de la marcha en Washington D.C. en 1963. Ahí fue donde pronunció su famoso discurso "I have a dream". Este papel fue otro que causó controversia, así mismo como King fue una de las figuras claves que ayudó al Presidente John F. Kennedy, cambió el objetivo de la marcha. Concebido como una parte adicional de la protesta por los Derechos Civiles, este realizó una celebración por los logros conseguidos hasta ese momento por el movimiento y el gobierno en vez de una protesta, un hecho que enfadó a los activistas quienes eran más radicales que el maestro King.
King escribió y se manifestó frecuentemente, dibujado en su larga experiencia como predicador. Su carta desde la cárcel de Birmingham, escrita en 1963, es una apasionada declaración de su cruzada por la justicia, la vida y la muerte.
El 14 de octubre de 1964, fue el ganador más joven del Premio Nobel de la Paz, el cual le fue entregado por liderar la resistencia no violenta al fin de los prejuicios raciales en los Estados Unidos. Iniciando en 1965, King empezó a expresar dudas sobre el papel de los Estados Unidos en la Guerra de Vietnam. En febrero y de nuevo en abril de 1967, King se expresó fuertemente contra el papel de los Estados Unidos en la guerra. En 1968, King y el SCLC organizaron la "Campaña de la Gente Pobre" dirigida a los temas relacionados con la justicia económica. La campaña culminó en una marcha en Washingtown, D.C. demandando ayuda económica a las comunidades más pobres de los Estados Unidos.
Asesinato
King fue odiado por muchos racistas de los Estados Unidos, sobre todo por los llamados sureños discriminatorios. Fue asesinado el 4 de abril de 1968 en el balcón del Motel Lorraine en Memphis, cuando se preparaba para liderar una marcha local con ayuda del sindicato de basureros negros de la ciudad de Memphis.
En 1986, se creó en su honor en los Estados Unidos, el Día de Martin Luther King. Es conmemorado cada año el tercer lunes de enero. Pero fue hasta el 18 de enero de 1993, cuando oficialmente se estableció en los 50 estados de los Estados Unidos.
Pensamiento Martin Luther King
Desobediencia civil y no violencia
En la Carta de la prisión de Birmingham escrita el 16 de abril de 1963, cuando fue arrestado por una manifestación no violenta, Martin Luther King responde en carta abierta a ocho sacerdotes blancos de Alabama que habían escrito cuatro días antes una carta titulada una llamada a la unidad. Admiten que las injusticias sociales existentes pero explican que la batalla contra la segregacion racial debía tener lugar en los tribunales y no en la calle. King responde entonces que sin acciones directas y fuertes como la que él lideraba, los derechos civiles no se conseguirían nunca.
Hasta el final de su vida, Martin Luther King se opone a la radicalizacion y a la violencia preconizada por el Black Power y subraya que «los motines no arreglan nada» y considera este medio como ineficaz:
Para King, la no violencia no es solo justa sino indispensable, porque por muy justa que sea la causa de origen, la violencia significa el error y el ciclo de venganza de la Ley del Talión y el defendía la ética de la reciprocidad:
Espero que algunas personas tomen ejemplo de Martin Luther King, con su idea de la no violencia.

JUEGOS SOBRE LA PAZ

OBJETIVO: Se pretende facilitar la difusión y recopilación internacional e intercultural de juegos que permitan desarrollar actitudes y valores relacionados con la educación para la paz (cooperación, ayuda, autoestima, confianza y otros) para niños y niñas de edades y ámbitos educativos diferentes. Se desea dar cobertura a las dinámicas cooperativas que promuevan la educación para la paz y presenten alternativas a la resolución violenta de los conflictos.
Cada juego se presentará con los objetivos del juego, la cantidad de participantes, el material necesario, las consignas de partida, el desarrollo del juego, la evaluación, fuente y alguna sugerencia útil para su aplicación.
Hay diferentes juegos entre ellos: de presentación, de conocimiento, afirmación, confianza, comunicación, cooperación, resolución de conflictos, distensión, paracaídas, etc.…

Juegos de presentación
Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna característica mínima. Son idóneos cuando los/as participantes no se conocen y es el primer momento.
Juegos de conocimiento
Son aquellos juegos destinados a permitir a los/as participantes en una sesión o encuentro, conocerse entre sí. Se trata de lograr un grado más en la presentación, llegando poco a poco a un conocimiento más profundo y vital.
Juegos de afirmación
Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmación de los/as participantes como personas y del grupo como tal. Ponen en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sí mismo/a, tanto internos (autoconcepto, capacidades,...) como en relación a las presiones exteriores (papel en el grupo, exigencias sociales,...). Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal, potenciando la aceptación de todos/as en el grupo. Otras de favorecer la conciencia de grupo. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento, cuyo objetivo no es la competición sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulación, y valorar la capacidad de respuesta a una situación hostil.
Juegos de confianza
Son, en su mayor parte, ejercicios físicos para probar y estimular la confianza en uno/a mismo/a y en el grupo. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en común, por ejemplo para una acción que pueda suponer riesgos, o un trabajo que suponga un esfuerzo creativo.
Juegos de comunicación
Son juegos que buscan estimular la comunicación entre los/as participantes e intentan romper la unidireccionalidad de la comunicación verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. Estos juegos pretenden favorecer la escucha activa en la comunicación verbal y por otra parte, estimular la comunicación no-verbal (expresión gestual, contacto físico, mirada,...), para favorecer nuevas posibilidades de comunicación.
Juegos de cooperación
Son juegos en los que la colaboración entre participantes es un elemento esencial. Ponen en cuestión los mecanismos de los juegos competitivos, creando un clima distendido y favorable a la cooperación en el grupo. Pretenden que todos/as tengan posibilidades de participar, y en todo caso, de no hacer de la exclusión/discriminación el punto central del juego. Evitan el estereotipo del "buen" o "mal" jugador, en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y/o capacidades.
Juegos de resolución de conflictos
Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto, o que utilizan algún aspecto relacionado con éstas. Unos hacen hincapié en el análisis de situaciones conflictivas, otros en los problemas de comunicación en el conflicto, en las relaciones poder/sumisión, en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. etc. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una forma creativa.
Juegos de distensión
Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energía, hacer reír, estimular el movimiento, etc., en el grupo. El movimiento y la risa actúan en estos juegos, como mecanismos de distensión psicológica y física en todas sus interrelaciones. Los juegos de distensión pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo, tomar contacto entre las/os participantes, romper una situación de monotonía o tensión, en el paso de una actividad a otra, o como punto final de un trabajo en común.
Juegos de paracaídas
En este apartado se recogen juegos cooperativos, sobre todo de presentación, cooperación y distensión, que se pueden realizar con un paracaídas. El paracaídas siempre es algo que asombra a pequeños y mayores y que da "mucho juego". Es una buena forma de empezar sesiones de juegos cooperativos en la calle, ya que será difícil que no llame la atención y reúna en poco tiempo a gran cantidad de gente alrededor. Podéis conseguir vuestro paracaídas reciclando alguno viejo. O intentar hacéroslo con trozos de tela de seda, pero siempre es más difícil. Hay también algunas empresas de juguetes o deportivas que los venden, pero muy caros.

FOTO DE LA PAZ

A continuación os mostraré una foto en la que tres personas de diferentes culturas, religiones (cristiana y musulmana), sexos y razas (negra y blanca) están compartiendo un rato, jugando juntos a algo tan común como el parchís, todo esto en total armonía y paz. Para mí esta foto aunque no sea algo muy peculiar, pone de manifiesto la diversidad de culturas, la tolerancia, el respeto al diferente, la humildad, y es un ejemplo de convivencia pacifica, y en mi opinión es lo que queremos aflorar en nuestros futuros alumnos. Debemos preguntarnos qué es lo más importante, que queremos obtener de nuestros alumnos futuros que serán la futura sociedad, por ello implantándoles cosas tas importantes y básicas como son los valores citados obtendremos mundo mucho mejor, o por lo menos intentarlo. Es algo importante y Melilla es un ejemplo de eso, en una ciudad de diferentes culturas y religiones, en la que hay un respeto considerable. Por todo esto este tema me ha parecido interesante para mostrarlo en mi blog. Espero que os guste. Gracias.

LA LENGUA DE LAS MARIPOSAS

La lengua de las mariposas narra la historia de Moncho, un niño que empieza la escuela, allí conocerá al profesor Don Gregorio con el que entablará una bonita amistad aunque no duradera, este le enseñará a Moncho todo cuanto sabe sobre la naturaleza, la literatura, y otros temas de interés, quién aprenderá con gran entusiasmo y perderá su miedo por la escuela (había oído decir que los maestros maltrataban físicamente a los niños). Toda esta historia sucederá en un contexto político difícil ya que se aproxima la Guerra Civil, el bando de los republicanos contra los fascistas. También en toda la película se puede observar fácilmente la importancia de la religión y la iglesia en la sociedad de la época. El profesor Don Gregorio es simpatizante de las ideas liberales y republicanas, lo que le llevará a la ejecución durante la sublevación fascista. Todos los valores que se ponen de manifiesto como la libertad o un cambio social importante, en la película no llegan a verse en el trágico final, dónde el profesor Don Gregorio junto con otros republicanos camino a la ejecución se enfrentan a la multitud, entre ellos Moncho, que les insulta. A mi modo de ver las cosas, aunque Moncho se vea obligado a insultar para expresar su supuesto desprecio a los rojos para que su familia no parezca simpatizante de los republicanos, él, en la escena en la que corre detrás del camión donde se encuentra Don Gregorio, le insulta con palabras de doble sentido como “ornitorrinco”(nombre de un pájaro que le enseña el profesor), mostrándole así a su querido maestro que aunque le tire piedras a la vista de todos, para él sí ha sido importante su amistad y que lo hace sólo por la seguridad de su familia. Debo de reconocer que, aunque para mí no está entre mis películas favoritas, debido a su trágico final, supone una cara de la realidad y fomenta ciertos valores como son los principios (cuando el profesor rechaza el regalo del padre de un alumno a modo de soborno), la amistad (entre Moncho y el profesor, y Moncho y su amigo), el de la unión de la familia (cuando Moncho tiene que decir ateo y rojo a Don Gregorio), y muchos más, que si ves la película te darás cuenta.

Este videoclip de Rosario, muestra realmente con sorprendentes imágenes cosas como el hambre en el mundo, la guerra, el llanto de una anciana por algún suceso catastrófico acontecido,... También nos enseña que hay gente menos desfavorecida en el mundo y que pueden ser felices. Con todo esto lo que quiero decir es que hay que reflexionar y valorar lo que tenemos, no hacer daño a los demás e intentar ayudar a los más necesitados, porque ese es el verdadero camino hacia la paz. OS ANIMO A VER ESTE VIDEO Y ESPERO QUE OS GUSTE TANTO COMO A MI.

A continuación os pongo la letra de la canción para que la podaís leer.

LETRA DE LA CANCION ROSARIO FLORES - NO DUDARíA (PARTE DE Mí)
Si pudiera olvidar
Todo aquello que fui
Si pudiera borrar
Todo lo que yo vi
No dudaría
No dudaría en volver a reír

Si pudiera explicar
Las vidas que quite
Si pudiera quemar
Las armas que use
No dudaría
No dudaría en volver a reír

Prometo ver la alegría
Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca mas
Usar la violencia

Si pudiera sembrar
Los campos que arrasé
Si pudiera devolver
La paz que quité
No dudaría
No dudaría en volver a reír

Si pudiera olvidar
Aquel llanto que oí
Si pudiera lograr
Apartarlo de mí
No dudaría
No dudaría en volver a reír

Prometo ver la alegría
Escarmentar de la experiencia
Pero nunca, nunca mas
Usar la violencia.